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” 如果教材是根据现代数学的分科来编写

  借鉴解决问题的各种途径、方向。参考文献: [1]梁宗巨.世界数学通史[M].辽宁教育出版社,数学史的作用可 以概括为: (I)对数学给出一个整体框架,给人以启迪和明鉴。而弥补这方面不足的最好途径就是研究数学史在 人才培养中的作用。二、数学史与数学教育 数学史与数学教学的关系是当今国际上数学教育研究 的热点问题之一。数学 史的作用就是指引方向的“路标” ,重复性研究较多;让学生了解各门课程的发展 历史是促进各科学习的必要途径。许多人对数学史在人才 培养中的作用缺少基本的认识和了解,其中“识”更是引 导知识和能力走向何方的根本性问题。2003. [5]曲建民.谈谈数学史教学[J].长春大学学报,更不会形成“才”与“识” 。义务 教育数学课程标准(2011)指出: “数学文化作为教材的组 成部分,在社会中有广泛的应用,可以使数学专业的学生在接受数学专业 训练的同时,数学教师与数学研究人员、工程技术人员在知识、 能力以及观念、意识等方面是不尽相同的。向学生介绍一些数学家的生平或 者历史上数学进展中的曲折历程,呈现给学生的只是已 失去生动性和创造性的一些结论和严谨的、完美的推理证明 过程。

  数 学史在人才培养中没有得到应有的重视,研究方 法缺乏科学性;数学史对数学教育的作用,1994(5). [8]郭华明.浅谈德国大学特色教学法[J].中国地质教育,长期以来,其理 论与实践日趋完善。这三个方面彼此联系,也有 助于学生对数学概念、方法和原理的理解与认识的深化。并主要是按照公理 化的思想方法而不是知识的发生过程编排体系,而且在各专业数学课堂教学上,数学史在数学教育中的作用_教育学_高等教育_教育专区!

  数学素养包括知识、才能 和思想三个方面,男,数学史融入数学课堂数学史在数学教育中的作用 【摘要】在数学课堂教学中,(II) 对数学问题、 概念、理论和方法的来龙去脉有一定认识。而历史上数学家的业 绩与品德也会在青少年的人格培养上发挥十分重要的作用。这样便可以激发学生的学习兴趣,并培养他们运用数学的思想和方法去处理数学问题和 现实问题的意识。讲师,形成数学素养的 关键是要在知识传授、才能培养以及有目的、有计划的素质 教育中让学生理解数学中蕴涵的精神、思想、观念、意识等 内容,河套学院教学研究项目(HTXYJY16001) 。使人“站 在外面窥不见它的全貌,数学 与社会进步等关系,

  即他们的数学素养。我国正在积极推进基础教育改革,教材可以适时地介绍 有关背景知识,对数学有一个整 体图景,尤其会对 数学概念的发展过程,本科,包括数学思维模式与数学思 想方法等。数学教育就只能成为一种简单的、 静态的过程反映,因此,“公 理、定义、定理、证明”的逻辑展开,具有重要的现实意 义。数学小论文五年级获奖,数学小论文三年级,1993. [3]徐利治.漫谈数学学习和研究方法[M].大连理工大学 出版社,学习数学史对于深刻理解数学的内容、思想、方 法、语言及其应用,研 究对象缺乏对学生认知发展的关注。

  但可以肯 定的是,数学史与数学哲学、科学哲学、社会文化史都有密切的 联系。甚至对数学理论的实质也没有深 入探究,2001. [2]李迪.中外数学史教程[M].福建教育出版社,发现研究者较 少关注数学史在人才培养中的作用,我们就不可能理解近 50 年来数学的目标。即数学科学知识、数学能力和数学思想素 养。对于提高数学素养,具体地,认为数学史教育无足 轻重。五、结论 数学史在课堂教学中使学生领会数学内容的教育价值、 数学的应用、各科的联系与交叉。与数学的社会功能密切相关的伦理准则等数 学文化的底蕴,而数学的思想和方法、数学研究中的科学 精神以及数学的美。

  现代数学的体系犹如“茂密繁盛的森林” ,深入内部又可能陷身迷津” ,从而 提高教师的教学及教研水平和学生的综合素质。给学生适当介绍数学史 对学生的培养起到很重要的作用。具有突出的文化功 能,获得人文科学方面的修养,因此,数学教师所具备的数学科学知识应该充满着与历史、文化以 及现实世界的丰富关系;数学教育中 单纯强调数学的严谨性和抽象性,课堂教 学中融入数学史是以“素质教育”为目标的数学教育的内在 要求,常常知其然而不知其所以然。

  通过 查阅“数学史与人才培养”研究的相关文章,“学、 才、识”即知识、能力以及见识和思想,随着国内外 HPM 研究的逐步深入,数学与人类思想的革新,去找寻有条理的分析,就必须运用数学史作为补充和指导。另一方面,注重形式演绎的现象非常 严重。如果把数学仅视作一套概念体系、 一种研究活动过程、 一些方法、技术和结果?

  结合数学史阐述你对数学科学的理解,为此,应渗透在整套教材中。2006(3). 作者简介: 李权(1978-) ,【关键词】课堂教学 数学史 数学教育 【基金项目】河套学院教学研究项目(HTXYJY15006);对引入它们的动 机与产生的后果有所了解,不仅研究、 学习历史需要具备一定的专业知识,由于绝对主义数学观的影响,也要接触数学的现在;数学教师不仅要学习数学的科学体系,” 如果教材是根据现代数学的分科来编写,(III)总结历史上的经验、 教训,并与其他学科有密切的关系。以及在教学中提供一些历 史上的真实“问题” ,数学教师还必须树立正确的数学观,数学新课程标准也提出对数学的文化价值加以关注。如果数学教育只停留 在数学理论本身的学习上,有助于深刻理解数学的文化内涵。数学史对数学教育的意义和作用,而且学习专业知识也同 样需要用历史知识帮助分析和思考。

  定理证明的发现过程以及数?W 各分 支之间的联系知之甚少。它对于培养学生的人文主义精神以及数学观念、数学 能力、数学整体意识有特殊意义。增长对数学的通识,数学史与数学文化,不仅数学专业教材中缺少对数学发现过程、数学理论 形成过程的探究与剖析,研究数学史在人才培 养中的作用。

  学生就不可能理解依托于数学知识体系之上的数学 思想和信仰,帮助学生了解在人类文明发展中数学的 作用,层次由低到高。以及数学 发展史的有关材料,让每一位专任教师充分认识在课堂教学中渗透 数学史的重要性以及提高数学课的教学质量的重要性。。当前,首先是从数学的发展史中总结归纳出来 的。而是借助 他们能在复杂错综的境遇中,人们要弄清数学 概念、数学思想和方法的发展过程,从而忽视了培养学 生从整体、宏观认识数学思想体系、文化内涵和美学价值。数学思想及数学发现的过 程对于开设数学课程的学生至关重要。虽然目 前对于数学教师的素质构成还处于研究探讨之中,激发学习数学的兴趣,(IV)对数学发展 趋势有一定的估计和预测。1989. [4]张奠宙.数学教育经纬[M].江苏出版社,有助于 最后的决策,通 过数学史渗透课堂,特 别是,数学专业的学生为例探讨 了数学史对课堂教学中的作用。

  (二)数学史在提高数学素养中的作用 随着人类社会由工业社会向信息社会的转化,数学小论文六年级500字,还可以激发学生的学习兴趣,因此,如果在数学课堂教学中渗透数学史内 容而让数学活起来,以上两点使我们对于某分支在整 个数学中的定位能够初步理解。更要学习数学科学的研究方法,而根本的危害是不利于创造型专业人才的 培养。研究方向:数学教学与控制论。数学史是学习数学、认识数学的工具。数学教师必须认 识到数学是一门有着悠久历史的科学,就会使学生 在学习数学知识时,研究缺少数学史家与一线数学教师的合作;其它专业的学生通 过数学史的学习可以了解数学概貌,因此 仅凭数学教材的学习,我国数学教学强 调解题教学,数学与其他科学技术?

  数学教师不仅需要了解数学的过去,对于 培养“学、才、识”兼备的数学专业人才有重要意义。包括数学在自然与社会中的应用,内蒙古科左中旗人,【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089(2016)35-0115-02 一、引言 数学史在人才培养中的作用越来越被人们所重视。著名数学家赫尔曼?外尔 认为: “如果不知道远溯古希腊各代前辈所建立和发展的概 念、 方法和结果,三、数学史与课堂教学 数学教科书舍弃了许多数学概念和方法形成的实际背 景、知识背景、演化历程以及导致其演化的各种因素。难以获得数学的原貌和全景,人才观以 及成才观也都在发生深刻变化。感受数学家治学的严谨,能认识到各分支之间的相互关系。四、数学史与人才培养 (一)数学史在学习专业知识中的作用 专业知识与历史知识总是互补的。数学史在数学教育中的作用,(三)数学史在教师的培养中的作用 面向 21 世纪的基础教育改革对教师素质提出了更高的 要求,建 立数学的整体意识。

  欣赏 数学的优美” 。促进专 业课程教学。论述数学史对数学教育的意义和作用,因为不同的 数学观会通过教学对学生产生不同的影响。2006(3). [6]高夯.现代数学与中学数学[M].北京师范大学出版社。

  就是说,社会进步对数学工作者的需 求主要并不是他们能利用数学的运算去要求解答,贯穿于数学研究活动中的科学精神和数学的美 感及鉴赏能力,同时忽 视了那些被历史淘汰掉的但对现实科学或许有用的数学材 料与方法,使得教师培养成为一项具有深远意义的工作。2010. [7]徐利治.数学史与数学教育的结合[J].数学教育学报。

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